课程背景 Curriculum Background

太优训练课程专为3-12岁儿童研发,课程以提升儿童情智能力为主要宗旨,围绕这一核心目标,运用感觉统合训练、视听知觉训练、专注力训练、记忆力训练、读写能力训练。表达能力训练、情绪管理能力训练、自控力训练、自信心训练等多种训练方法,通过对6大系统丰富多元的训练内容,使接受训练的儿童综合能力大幅提高。

课程原理Curriculum Philosophy

孩子的学习、生活能力发展,主要依赖于大脑、身体以及感觉器官的神经系统之间的协调,太优训练课程依据3-12岁儿童身心发展规律设置,通过有效训练,增进孩子感觉的输入以及大脑的学习,促进各个感觉脑细胞的增加分化与脑神经的突触紧密连结,学习后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力,从而提升综合能力水平,拓展综合潜能。

理论依据Theoretical Basis

生理角度

1.左右脑功能平衡发育
科学研究证明,大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的,一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的,右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。太优训练课程,开发右脑的潜力,训练左脑的技能,使大脑的综合能力获得最大程度的发挥。
2.脑生理的发展
0-3岁脑发育最快,可塑性最强,是人一生中脑部发展的重要黄金期,也深切影响着未来智力潜能的发展。 出生时脑重量350—400g,是成人脑重的25%,而这时体重只占成人的5%。此后第一年内脑重增长速度最快,一岁末时幼儿脑重接近成人脑重的60%,3岁时幼儿脑重接近成人脑重范围,以后发育速度变慢。

教育心理角度

1.潜质递减法则
美国著名教育家本杰明·卢布姆根据对近千名儿童多年的观察研究提出:人类智力的发展从0岁——17岁已接近完成,大约50%的智力发展是在从出生到4岁内完成的,30%在4岁——8岁内完成的。学龄前阶段的智力发展几乎占80%,而出生后的头4年发展速度更为惊人,几乎等于随后13年的总和。根据“潜质递减法则”——越是早期开始教育的孩子其才能增长的可能性越大——婴儿期孩子的发展潜力如果受到忽视或被压抑,将使他们的智力等各方面发展受到阻滞,甚至逐年减退。一个人17岁之前的智力,大约一半是4岁之前完成的,30%完成于4至8岁之间,只有20%在余下的9年内完成。
2.关键期:
关键期指孩子对某一方面最敏感的时期。在此期间,脑对某种类型的信息输入产生反映,以创造或巩固神经网络。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激,这种行为便不会再产生。3到12岁期间出现的感统、视听、认知、语言、学习能力、人际情商等关键期,适时、适当强化可使相关能力得到有效提升,错过这方面能力终生将低速发展。
3.最近发展区:
维果斯基的“最近发展区理论”,认为孩子的发展有两种水平:一种是孩子的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是孩子可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于孩子的最近发展区,为孩子提供合适的训练内容,调动孩子的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
4.人本主义需求层次理论:
马斯洛需求层次理论,把人类需求分成生理、安全、社交、尊重和自我实现五类,依次由较低层次到较高层次。核心是人通过“自我实现”,满足多层次的需求。人本主义的核心是倡导“以人为本”,也就是要尊重、关心、理解和信任每一个人。


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